صنعا - سبأ: جمیل القشم
صحنه‌ی تربیتی کشور شاهد جنب‌وجوشی گسترده است که توسط دوره‌های تابستانی در سراسر استان‌ها شکل گرفته است؛ به‌گونه‌ای که تعداد شرکت‌کنندگان در این دوره‌ها امسال به بیش از یک میلیون و 250 هزار دانش‌آموز دختر و پسر رسیده است. این استقبال بی‌سابقه، همراه با سازمان‌دهی و تعامل گسترده، نشان‌دهنده‌ی اعتماد روزافزون جامعه به این پروژه‌ی ملی پیشگام است.
این دوره‌ها به همه‌ی شهرستان‌ها و روستاها، در مناطق شهری و روستایی گسترش یافته و جغرافیای وسیعی از یمن را پوشش داده است. این حضور گسترده، نقش معرفتی حیاتی دوره‌ها را تقویت کرده و آن‌ها را به ابزاری مؤثر در تربیت نسل‌ها و نهادینه‌سازی مفاهیم هویت و تعلق تبدیل کرده است.
از زمان آغاز به‌کار، این دوره‌ها الگویی تربیتی جامع ارائه کرده‌اند که از چارچوب سنتی فراتر رفته‌اند. محتوای متنوعی همچون آموزش قرآن کریم و علوم آن، مفاهیم فرهنگی و فکری، مهارت‌های زندگی، فعالیت‌های ورزشی، کشاورزی، خلاقانه، و همچنین برنامه‌های گردشگری و آموزشی در آن گنجانده شده است که افق دید دانش‌آموزان را گسترش می‌دهد و ارتباط آن‌ها را با محیط و جامعه تقویت می‌کند.
این تجربه بر ساختار اداری منسجمی استوار است که توسط کمیته‌ی عالی مرکزی هدایت شده، توسط کمیته‌ی فنی با مهارت مدیریت شده و از طریق تیم‌های میدانی و کمیته‌های فرعی در استان‌ها، شهرستان‌ها و روستاها اجرا می‌شود؛ ساختاری که منجر به توانمندی بالا در سازمان‌دهی، انضباط و تعامل پویا با شرایط میدانی شده است.
نظارت روزانه و ارزیابی مستمر کیفیت عملکرد را ارتقا داده و در رفع چالش‌ها و بهبود برنامه‌ها مؤثر بوده است؛ این عوامل فضایی تربیتی انگیزشی در کلاس‌ها به وجود آورده‌اند و محیطی آموزشی فراهم ساخته‌اند که مشارکت فعال دانش‌آموزان را تشویق می‌کند.
فعالیت‌های روزانه با تنوع و پویایی خود چشمگیر بودند. در بسیاری از دوره‌ها ابتکارات دانش‌آموزی، کارگاه‌های آموزشی، نشست‌های گفت‌وگو و برنامه‌های جمعی برگزار شده که به پرورش روحیه‌ی رهبری، همکاری و مسئولیت‌پذیری در نسل نو کمک کرده و بستری برای تقویت اعتماد به نفس و گشودگی آگاهانه به محیط ایجاد کرده‌اند.
برنامه‌های خلاقانه نیز پیشرفت قابل توجهی داشته‌اند و استعدادهایی نوظهور در زمینه‌های نقاشی، سرود، سخنرانی، نویسندگی و نمایش را آشکار ساخته‌اند. این موضوع بیانگر کارایی فضای تربیتی دوره‌ها در پرورش توانمندی‌ها بر پایه‌ی اصول اصیل آموزشی است.
برنامه‌های کشاورزی و فنی، محتوایی عملی و غنی ارائه داده‌اند که پیوند دانش‌آموزان با زمین و محیط زیست را احیا کرده و بنیانی برای ایجاد ذهنیت تولیدی در زندگی روزمره نهاده‌اند. این اقدامات، جایگاه کار را به‌عنوان ارزشی ملی و اجتماعی تثبیت کرده‌اند.
در حوزه‌ی ورزش، فعالیت‌ها فرصت‌هایی برای پرورش مهارت‌های جسمی، روحیه‌ی چالش‌پذیری، همکاری و تعهد فراهم کرده‌اند. مسابقات متنوعی برای برقراری تعادل میان تلاش فکری و فعالیت بدنی برگزار شده‌اند.
حضور دختران در این دوره‌ها فعال و قابل توجه بوده است؛ مدارس دخترانه با عملکرد، انضباط و برتری ویژه در فعالیت‌های قرآنی و خلاقانه درخشیدند که بیانگر موفقیت رویکردهای تربیتی در تقویت نقش فکری و معنوی دختران است.
دوره‌های تابستانی امسال نشان داده‌اند که توانایی ایجاد محیطی آموزشی جذاب و تأثیرگذار را دارند؛ محیطی که فضایی آزاد برای بیان، بستری امن برای پیشرفت، و نظامی جامع فراهم کرده که تنوع و تفاوت‌ها را در نظر می‌گیرد و تجربه‌ای منحصر به فرد برای شرکت‌کنندگان در مسیر شناخت و اجتماعی‌شدن آنان ارائه می‌دهد.
این تجربه نقطه‌ی تلاقی واقعی میان دولت و جامعه بوده است؛ جایی که تلاش‌ها میان دولت، نهادهای آموزشی، کمیته‌های محلی و ابتکارات مردمی هم‌افزا شده و الگویی ملی بر پایه‌ی مشارکت، آگاهی و اراده‌ی مشترک پدید آورده است.
رهبری انقلابی کشور با علاقه‌ای خاص این دوره‌ها را پیگیری کرده و در مناسبت‌های مختلف بر نقش محوری آن‌ها در ساخت جبهه‌ی فرهنگی و آموزشی تأکید نموده است. شورای عالی سیاسی نیز این تجربه را ابزاری استراتژیک در ساخت نسل آینده بر پایه‌ی قرآن و علوم دینی دانسته است.
دولت تغییر و ساخت نیز نقش مؤثری در موفقیت این دوره‌ها ایفا کرده؛ از طریق فراهم‌سازی محیطی مناسب برای اجرا، نظارت مستمر و حضور میدانی که موجب ثبات عملکرد شده و به مدیریت‌های آموزشی امکان اجرای فعالیت‌های کیفی داده است. این تلاش‌ها نشان‌دهنده‌ی گرایش به سوی ساخت آگاهی فرهنگی و دانشی نو، هم‌راستا با نیازهای نسل نو و پایه‌گذار نسلی آگاه و مجهز به ارزش‌ها و هویت است.
والدین نیز با پیگیری و تشویق خود به‌طور ملموس با این تجربه همراه شده‌اند. دوره‌های تابستانی به انتخابی آگاهانه برای خانواده‌ها تبدیل شده‌اند و اطمینانی برای هدایت فرزندان به سوی محیطی امن و غنی از محتوای تقویت‌کننده‌ی ذهن، دانش و دین آنان فراهم آورده‌اند.
در برخی استان‌ها، نمونه‌های موفقی از تیم‌های نظارتی ظهور یافته‌اند که با ابتکارات محلی و تجسم روحیه‌ی خلاقیت، نتایجی برجسته کسب کرده‌اند. این تلاش‌ها بُعدی توسعه‌ای به این تجربه بخشیده‌اند که بازتاب تأثیر دوره‌ها در تثبیت ارزش‌های تعلق، کار گروهی و ارتقای مهارت‌های تربیتی و فرهنگی دانش‌آموزان بوده، آگاهی آن‌ها را افزایش داده و در تربیت نسلی آگاه به مسائل خود و هویت خویش نقش داشته‌اند.
با نزدیک شدن به پایان این دوره‌ها، استان‌ها در حال آماده‌سازی برای برگزاری مراسم اختتامیه هستند؛ مراسمی که ثمره‌ی تلاش‌های هفته‌ها را به نمایش می‌گذارد و خروجی برنامه‌ها و نمونه‌های برجسته‌ی دانش‌آموزی در زمینه‌های مختلف علمی، فرهنگی و هنری را برجسته می‌سازد. این رویدادها، صحنه‌ای تعاملی برای ثبت و جاودانه‌سازی دستاوردها فراهم می‌کنند و به این مرحله جنبه‌ای جشن‌گونه و کامل می‌بخشند که حجم مشارکت مردمی و روح خلاقانه‌ی حاکم بر فضای دوره‌ها را بازتاب می‌دهد.
این مناسبت‌ها، نمادی بزرگ دارند؛ چراکه تاجی بر هفته‌ها تلاش مستمرند و بر موفقیت‌ها نور می‌افکنند و افقی گسترده‌تر برای دوره‌های آینده می‌گشایند که انتظار می‌رود عمیق‌تر و پربارتر باشند.
این فصل نشان داد که دوره‌های تابستانی در حال تبدیل‌شدن از فعالیتی فصلی به نهادی تربیتی جامع هستند که سال‌به‌سال رشد می‌کنند و تأثیر فرهنگی، اجتماعی و معرفتی‌شان گسترش می‌یابد و نقش پررنگی در معادله‌ی ساخت ملی ایفا می‌کنند.
این تجربه، نقطه‌ی عطفی در شکل‌دهی به آگاهی جمعی، بیدارسازی توانمندی‌های ملی، و مجهز ساختن نسل‌ها به دانش و هویت است. اکنون این دوره‌ها به الگویی موفق در مدیریت پروژه‌های آموزشی در شرایط استثنایی تبدیل شده‌اند.
دوره‌های تابستانی، جایگاهی استراتژیک در ساخت آگاهی و تربیت انسان دارند؛ مدارسی که روح پروژه‌ی ملی را مجسم ساخته‌اند و صحنه‌ی آموزشی‌ای که بذر تحول معرفتی و فرهنگی را در دل خود پرورانده است. هزاران استعداد آماده‌ی به‌دوش کشیدن پرچم ارزش‌ها، ساخت آینده‌ای مطمئن و حرکت آگاهانه به سوی فردا از دل این دوره‌ها برخاسته‌اند؛ در وطنی که با اراده‌ی خود بیدار شده و مسیر آینده را با آگاهی، ثبات و توانمندی هموار می‌سازد.
